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SUMMARY:Enfermedad de Alzheimer: dónde estamos y hacia dónde vamos
DESCRIPTION:Aunque la describió Alois Alzheimer en 1906\, la enfermedad de Alzheimer es mucho más antigua. Pero los datos de expectativa de vida entonces hacían muy poco frecuente su observación. Se una enfermedad prácticamente inexistente por debajo de los 50 años\, pero tremendamente frecuente en mayores de 75 años. Por ese motivo\, incluso\, se la nombró en algún tiempo demencia senil\, término que deberíamos desterrar por completo de nuestro lenguaje. Por ese motivo la revolución en su conocimiento en los últimos 100 años ha estado enorme. Aun así\, todavía ignoramos algunos aspectos de cuáles son los cambios en el cerebro que explican su aparición\, el momento en que se inician esos cambios\, no disponemos de diagnósticos absolutamente seguros o los tratamientos ensayados hasta ahora no han conseguido frenarla de forma relevante. En la última década han visto la luz varios estudios que han mejorado aspectos del diagnóstico y han ofrecido nuevos tratamientos que han abierto expectativas respecto a un futuro mejor en esta enfermedad. En la charla\, además de definir la enfermedad y conocer algunos datos sobre la importancia del problema\, revisaremos estos avances y reflexionaremos sobre el que pueden suponer de cara al futuro. \n\nINFORMACIÓN\n🗓️ Fecha: Lunes 20 de noviembre 2023\n🕐 Horario: 19:00 a 20:30\n📍 Lugar: Sede Universitaria de L´Olleria y la Vall d’Albaida – Teatro Cine Goya\n📝 Inscripciones: Formulario de inscripciones \n\nPONENTE\n \n\nD. José Manuel Moltó Jordá Exdirector médico del Hospital de Alcoy\, neurólogo del Hospital Virgen de los Lirios de Alcoy.\nLicenciado en Medicina en la Universidad de Alicante en 1988. Doctor en Medicina por la Universidad de Alicante en 1991. Neurólogo formado en el Hospital Virgen del Arrixaca de 1992 a 1995. Ha trabajado en el Hospital General de Alicante\, donde junto con otras personas formaron el embrión de la Unidad de demencias\, la cual posteriormente dio origen en el Centro de San Vicente. También formó la unidad de neurosonología para el estudio del ictus en el Hospital de Alicante. Al currículum figuran 8 tesis doctorales dirigidas a la Universidad Miguel Hernández\, una de ellas sobre un estudio prospectivo de enfermos con enfermedad de Alzheimer. Posee más de 100 comunicaciones a congresos nacionales e internacionales. Más de 50 artículos publicados en revistas de máximo nivel en Neurología. Los campos de investigación principales son la demencia\, las cefaleas y el ictus (enfermedad vascular cerebral) y especialmente la neurosonología. En el 2003 organizó en Alicante la reunión internacional más importante sobre neurosonología que se celebra anualmente. Profesor titulado de inglés por la escuela oficial de idiomas de València desde 1983. Desde noviembre de 2013 hasta el 2017 vocal de relaciones internacionales de la Sociedad Española de Neurología y desde noviembre 2015 hasta octubre de 2019\, director médico del Hospital de Alcoy. Actualmente de nuevo neurólogo todoterreno en el hospital de Alcoy con asistencia directa a todo tipo de patología neurológica. De demencias no solo sabe lo que ponen los libros\, una abuela\, una madre y un suegro han sido afectados y han supuesto un aprendizaje práctico impagable. Continúa aprendiendo a diario. \n\n\n  \nFormulario de inscripciones
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LOCATION:Sede Universitaria de L´Olleria y la Vall d’Albaida – Teatro Cine Goya\, Carrer Batle 28\, Olleria\, Valencia\, 46850
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SUMMARY:DEBATE: Mentes materiales
DESCRIPTION:Fruto de una investigación financiada por el European Research Council (ERC)\, y que terminará en el 2027\, el Instituto de Neurociencias y el Instituto de Ciencias del Patrimonio\, los dos Institutos del Consejo Superior de Investigaciones Científica (CSIC)\, están colaborando junto con otras dos instituciones\, como son la Universidad de Sussex (Reino Unido) y el Instituto de Arqueología Prehistórica y Protohistórica de la universidad de Kiel (Alemania)\, en averiguar si los cambios en las formas materiales a través de la historia\, permiten entender cómo surgió y cómo evolucionó la racionalidad de la especie humana. Para dar respuesta a estas preguntas\, los investigadores realizan trabajos de campo y experimentos en diferentes contextos arqueológicos y sociedades vivas en Europa\, la India\, África y América del Sur. \n\nINFORMACIÓN\n🗓️ Fecha: Lunes 20 de noviembre 2023\n🕐 Horario: 19:30 a 21:00\n📍 Lugar: IVAM CADA Alcoy\n📝 Inscripciones: Formulario de inscripciones \n\nPONENTES\n \n\nD. Luis Miguel Martínez Otero\, director del laboratorio de Neurociencias Visuales en el Instituto de Neurociencias de Alicante\, CSIC-UMH\nDirector del laboratorio de Neurociencias Visuales en el Instituto de Neurociencias de Alicante\, CSIC-UMH; se doctoró en la Universidad de Santiago de Compostela trabajando con Antonio Canedo\, y realizó su formación posdoctoral en la Universidad Rockefeller\, Nueva York\, con Torsten N. Wiesel. Su laboratorio intenta comprender cómo el cerebro construye la percepción visual del mundo y cómo estos mecanismos cerebrales pueden ayudarnos a diseñar nuevas aplicaciones informáticas o a entender el significado biológico del arte\, la estética o la moral. Su trabajo ha sido reflejado en programas de televisión (tres14\, La Noche Temática\, Channel 4-UK) y revistas de divulgación (Redes\, Quo\, Muy Interesante\, New Scientist\, Scientific American). Desde abril de 2009 coescribe el blog The gray matters. \n\n  \n \n\nD. Felipe Criado-Boado\, director del Instituto de Ciencias del Patrimonio (CSIC)\nLicenciado por la Universidad de Santiago de Compostela en 1982 y doctorado en 1989. Es profesor titular de la USC desde 1991. En 2000 se incorporó al CSIC como Profesor de Investigación en el Instituto de Estudios Gallegos Padre Sarmiento . Desde 2003 es Coordinador Científico-Técnico del Área de Humanidades y Ciencias Sociales.\nSu mayor aportación fue la definición y consolidación de la arqueología del paisaje : Neolítico \, megalitismo \, edad del bronce \, cultura Castrex o arte rupestre . Fue creador en 1991 del Grupo de Investigación de Arqueología del Paisaje de la Universidad de Santiago de Compostela. Este grupo se integró en 1997 en el Instituto Tecnológico de la USC como Laboratorio de Arqueología y Formas Culturales. En mayo de 2010 pasó a ser una unidad asociada al Instituto de Estudios Gallegos Padre Sarmiento del CSIC como Instituto de Ciencias del Patrimonio (INCIPIT) integrada por más de una treintena de investigadores y técnicos.\nEn 2008\, un artículo del profesor de la USC Xosé Carlos Bermejo Barrera crítico con el método de investigación arqueológica del equipo de Felipe Criado Boado y la Xunta de Galicia fue censurado por el CSIC. \nLa Asociación Europea de Arqueólogos (EAA)\, segunda asociación de arqueólogos más importante del mundo después de la Society for American Archaeology \, lo eligió presidente para el período comprendido entre el 04/09/2015 y el 01/09/2021.\nEn 2023 \, como director del Instituto de Ciencias del Patrimonio del CSIC\, recibió el premio de Humanidades Ramón Menéndez Pidal en categoría senior. El ministerio destacó sus estudios recientes sobre “cómo el mundo que construimos y habitamos cambia nuestra forma de pensar y la forma en que procesamos la información” \n\n  \nMODERADOR\n   D. Ignasi Grau\, Catedrático del Dpto. de Prehistoria\, Arqueología\, Historia Antigua\, Filología Griega y Latina \n\n  \nPROYECTO MENTES MATERIALES\nEn el principio\, el pensamiento intuitivo de nuestros ancestros pudo estar dominado por la mirada horizontal y por el círculo. El ascendente solar y lunar\, además del ancho horizonte\, pintaría en su inconsciente esas formas hasta dejar huella en los monumentos megalíticos. Más tarde\, al albor de las primeras civilizaciones\, la conceptualización jerárquica impuso una mirada vertical\, y la aritmética del cuadrado sustituyó la magia del círculo. El paisaje empezó a domesticarse y redefinirse bajo cánones e intereses materializados en artefactos\, cargados de intención\, que a su vez dejaban huella e imponían su forma a las nuevas generaciones. \nPartiendo de estas observaciones\, el arqueólogo Felipe Criado-Boado\, director del Incipit (Instituto de Ciencias del Patrimonio del CSIC\, en Santiago de Compostela) esbozó una pregunta: “Si las distintas acciones humanas sobre el medio pueden comprenderse según el concepto de espacio que tenemos\, cada modelo habrá dejado una huella cognitiva. ¿Podemos rastrearla? Fue entonces cuando me puse en contacto con Luis Martínez Otero\, del Instituto de Neurociencias (centro mixto del CSIC y la UMH\, en Alicante)\, y con Manuel Blanco\, especialista en percepción visual de la Universidad de Santiago de Compostela\, con los que hubo una conexión inmediata y empezó a coger forma el proyecto”. \n  \nEnsanchando las fronteras de la conciencia ambiental\nEl proyecto Mentes materiales o completan el alemán Johannes Müller (arqueólogo de la Universidad de Kiel) y el inglés Andy Clark (filósofo cognitivo de la Universidad de Sussex)\, y tras un largo proceso de selección se alzó en noviembre con la cotizada Synergy Grant\, de la Agencia Europea de Investigación\, subvención que financia aquellos proyectos que exploren las fronteras del conocimiento con una perspectiva interdisciplinar. El equipo investigará\, entre otros aspectos\, cómo el mundo artificial (ciudades\, edificios\, artefactos) altera nuestra forma de procesar la información\, nuestros patrones de pensamiento y de atención\, lo cual parece obligado a medida que nuestra sobreexposición aumenta. \n¿Qué hace un arqueólogo entre disquisiciones sobre el espacio\, la mente y la materia? Pues arqueología del paisaje y arqueología cognitiva\, disciplinas a las que Criado-Boado ha dedicado buena parte de su carrera y que tratan de dar respuesta a preguntas universales: ¿Cómo sentían y pensaban nuestros antepasados? ¿Cómo veían el mundo? ¿Su cosmovisión era más o menos fiel al mundo que la nuestra\, hoy en día tan cuestionada? Su paradigma de realidad\, en principio intuitivo y práctico\, dependía de unas condiciones materiales naturales que la ideología o la religión fueron tergiversando y aun lastran nuestra mirada. \n‘Mentes extendidas’\n¿Qué hemos ganado o perdido desde entonces? ¿Cómo ha cambiado nuestra forma de relacionarnos con el mundo y con los demás según nuestro entorno? Se quiere estudiar la variabilidad cognitiva\, por ejemplo\, cuando aprendemos una lengua\, se articula una estructura gramatical en nuestra mente\, pero cuando esa lengua muere ese tipo de estructura se pierde. Lo mismo pasa cuando nuestra mente interactúa con los estímulos del paisaje. A medida que lo transformamos esas estructuras se pierden. La globalización tecnológica parece tender a homogeneizar nuestra experiencia o percepción de la realidad\, afectando a la variabilidad cognitiva. \nPor eso la investigación no tiene solo profundidad histórica\, sino relevancia social y científica\, con aplicación en campos tan dispares como las humanidades o la inteligencia artificial: “En neurociencia hay ahora una teoría en punto crítico. El paradigma de procesamiento predictivo\, según el cual la mente no es algo aislado en el cerebro\, sino la interacción del cuerpo y su entorno. Nuestro modelo interno\, basado en la memoria\, reconstruye o anticipa lo que ocurre fuera para darle la forma unitaria que necesitamos. Es una teoría que nace en el siglo XIX y decayó en el siglo XX pero que en el siglo XXI ha vuelto con fuerza\, conectando con la filosofía de nuestro colega Andy Clark y su concepto de Extended mind (mente extendida)\, que postula que la mente no se limita al cerebro\, sino que se extiende a los objetos que nos rodean. \nEste paradigma relacional sostiene que nuestra percepción no es la captación pasiva de una realidad objetiva\, como hemos asumido\, sino un proceso de inferencia activa\, “una especie de alucinación controlada” por esa relación recíproca entre el cuerpo y su ambiente. Esto tiene sus ventajas y riesgos. Porque\, ¿y si el primitivo pensamiento mágico que siempre hemos reducido al animismo era una forma intuitiva de reconocer esa eco dependencia o el rol activo del paisaje? ¿Y si la religión primero y el materialismo luego nos han llevado a someter\, inutilizar y plastificar el paisaje\, insonorizándonos de él en una realidad alternativa impregnada de ideología? \n  \n¿Nos manipula el mundo artificial?\nA través de una monumentalidad como las pirámides de Egipto estaban construyendo sujetos sumisos\, que cuando veían que el faraón se había personificado en ellas percibían su poder. ¿Es extrapolable ese efecto a la Era digital? Johannes Müller señala en un artículo de la Universidad de Kiel que la materialidad\, es decir\, los objetos cotidianos y el entorno construido\, desempeña un papel en nuestro procesamiento de información comparable al lenguaje: “A través de su diseño y efecto\, los objetos encarnan estándares e ideas. Ver no es algo objetivo\, sino que depende de los contextos en los que vivamos\, pero también de las relaciones de poder que nos determinan. La mirada estandarizada puede servir como medio para ejercitar el poder (…). El proyecto se centra en el potencial de acción de la cosificación en la historia del mundo. Esto es de gran relevancia especialmente hoy\, cuando la comunicación tiene lugar cada vez menos a través de la escritura y la percepción juega un papel clave en las tecnologías digitales”. \nEl psicólogo y nobel de Economía Daniel Kahneman\, en su trabajo sobre los sesgos cognitivos\, explica el efecto priming recordando que “vivir en una cultura que nos envuelve con cosas que nos recuerdan el dinero puede modelar nuestro comportamiento y actitudes de un modo que desconocemos”. Desde el plástico al asfalto están cargados de referencias que pregonan usabilidad y la extienden y fijan al paisaje\, facilitando nuestra vida en un sentido\, pero constriñendo nuestra interpretación del mundo en otro. \nLa cuestión se complica en el simbólico entorno virtual\, que manipula nuestra atención bajo técnicas descritas por numerosos estudios\, como confirma Luis: “Son herramientas que generan adicción precisamente a través de los estímulos”. Así visto\, el mundo artificial que creemos pasivo nos induce o predispone cognitivamente para una concepción determinada del mundo\, de nosotros mismos y de nuestras relaciones. ¿Es fiable ese paradigma ante las crisis que sufrimos o se avecinan? ¿Tenemos derecho a otras formas de vida o les hemos cerrado la puerta bajo esa rigidez material? ¿Podrían la economía circular y los materiales biodegradables romper moldes y liberar el paisaje y nuestra mirada en una mayor interrelación? \nArte\, naturaleza y pensamiento mágico\nLos dólmenes son la primera arquitectura monumental que tenemos en la fachada atlántica europea y una de las primeras del mundo. En el 4.300 a.C. la Europa atlántica sufre un cambio radical: por primera vez los humanos hacen modificaciones ostensibles artificiales del mundo que le cambian la faz\, y lo hacen además para permanecer en el tiempo. Para muchos arqueólogos eso significaba un cambio de destrezas técnicas\, pero para mí el interés estaba en cómo había cambiado su concepción del espacio y el tiempo. Ahora sabemos que se debe al modelo interno. Los humanos nunca hacen nada para lo cual no dispongan de conceptos. Si tienes un concepto de espacio que dé por buena la naturaleza tal como es y censura su modificación\, no harás construcciones que la modifiquen. Porque aquí hay otro concepto clave: la estadística sensorial. El mundo en el que estás produce una serie de estímulos que da lugar a una señal estadística determinada. Si vives en Galicia rodeado de verdes tus estadísticas visuales están dominadas por el verde. \nEl escritor Alejo Carpentier atribuía el componente mágico o maravilloso de la realidad y literatura latinoamericanas a la exuberancia de su paisaje. De ahí la importancia de un proyecto que integra las ciencias humanas y naturales en torno a su eslabón perdido: la mente. “Tras tres duras fases de evaluación\, uno de los miembros del panel nos dijo: ‘Este proyecto es excepcional\, porque es justo lo que nos falta para cerrar nuestra comprensión de cómo se construye la conciencia. Lo hemos estudiado en cuanto a las relaciones sociales\, los procesos neurológicos o la psicología individual\, pero nunca en relación al ambiente o entorno material”. \nIndolentes ante la contaminación o el impacto paisajístico\nInmersos en una cultura más familiarizada con la tecno-diversidad que con la biodiversidad\, lo extraño es que esto no se estudiara más\, y puede que la razón nos la dé Borges\, quien en su cuento Del rigor en la ciencia narra la historia de un imperio cuyos cartógrafos alcanzan tal precisión que crean un mapa capaz de confundirse con el territorio y sustituirlo. Es la cima de un orgullo que el tiempo acabará desgarrando en jirones de ruinas falsas. En los 80 el filósofo Jean Baudrillard ilustraba con esta fábula cómo la globalización ha materializado la cultura occidental hasta envolvernos de un simulacro “más real que lo real”. Una ilusión material más política que científica que revela su inconsistencia cuando choca contra la realidad\, que tarde o temprano impone sus límites. \nLímites planetarios como el climático\, que llevan tiempo llamando a la puerta de ese simulacro pero que en 2020 la han derribado del aldabonazo. El mismo año en que el peso de la tecnosfera ha superado por primera vez en la historia el de toda la biomasa del planeta\, según este importante estudio publicado en la revista Nature. Este sobrepeso es más reciente de lo que solemos pensar: si en 1900 la masa artificial era similar al 3% de la biomasa\, desde el final de la Segunda Guerra Mundial se ha multiplicado bajo la llamada Gran aceleración. En los últimos 20 años el incremento se ha doblado hasta superar la biomasa total\, dando un vuelco al equilibrio planetario. Los investigadores advierten que de seguir este ritmo en 2040 la masa antropogénica triplicará la natural\, que mientras tanto está en retroceso. De hecho\, Baudrillard añadía: “Si fuera preciso retomar la fábula de Borges\, hoy serían los jirones del territorio los que se pudrirían lentamente sobre la superficie del mapa. Los vestigios de lo real”. Todo eso que marginamos y reducimos a decorado turístico o negativo del progreso. ¿Cómo hemos podido equiparar el valor de la materia desechable a la del mar\, los montes\, el sol o los bosques y perder nuestra humildad y asombro ante ellos? \nQuizá el motivo sea esa cosificación cultural que ha canonizado nuestra mirada y estética. Lo que al principio reducíamos a contaminación visual reveló luego una contaminación acústica\, y luego también lumínica; y lo que al principio reducíamos a un problema estético luego resultó ser higiénico y por último sanitario. Como si la conciencia fuese poco a poco asumiendo el politraumatismo que venía sufriendo. Nuestro cerebro es muy dicotómico y esas asociaciones son fuertes porque el umbral del gusto y de las emociones oscila entre extremos. Por eso estamos también interesados en el efecto de la materialidad a través del arte”. Su conjetura es que los estilos artísticos deberían dejar una firma cognitiva y se plantean estudiar si estas interpretaciones formales del mundo influyen en la toma de decisiones morales. \n  \nLa resistencia de la materia\nEl acrónimo XSCAPE con el que denominan el proyecto intenta dar idea de los múltiples paisajes (landscapes\, cityscapes\, skyscapes\, seascapes…) que nos condicionan\, con sus distintas oportunidades y limitaciones. El equipo\, que reunirá a más de 40 personas y tiene por delante 6 años de investigación\, estudiará la relación de distintas comunidades con esos ambientes\, desde poblaciones rurales y urbanas occidentales a comunidades árabes o culturas del desierto y de medios andinos\, cazadores recolectores en medio de la selva o de la sabana… Harán experimentos de percepción\, no solo visual\, que permitirán registrar el comportamiento perceptual que la materialidad genera sobre ellas. La sede del Incipit\, en la Ciudad de la Cultura de Galicia\, en Santiago\, prevé albergar una bóveda para proyecciones inmersivas y algunas simulaciones consistirán en recreaciones virtuales tanto de firmamentos celestes pasados o futuros\, como de paisajes prehistóricos o arquitecturas. \nDe alguna forma\, entornos materiales más complejos parecen explicar la aceleración de tiempo histórico que vivimos. Aceleración que el escritor Stefan Zweig atribuía al siglo XIX en estos términos: “Durante los miles y tal vez cientos de miles de años transcurridos desde que la singular criatura llamada ser humano pisara la Tierra\, no hubo ningún otro medio de locomoción terrestre superior a la carrera de un caballo\, a una rueda en marcha o a un barco de vela o a remo (…). Inalterablemente alejados en el espacio y en el tiempo\, los países están tan separados unos de otros en la época de Napoleón como bajo el imperio romano. La resistencia de la materia aún prevalece sobre la voluntad humana”. \nPara ilustrar esa aceleración\, Zweig añadía como contraste: “El siglo XX\, si baja la vista\, se encuentra un mundo sin secretos. Toda la Tierra ha sido explorada\, los más lejanos mares surcados. Las regiones que apenas una generación antes aún permanecían dichosas y libres en la penumbra del anonimato\, atienden ahora servilmente a las necesidades de Europa (…). El último rincón despoblado\, las selvas del Amazonas\, es víctima de la tala”. Irónicamente\, tras doblegar aquella resistencia en el mundo artificial que hoy nos rodea entre crisis sanitarias y ambientales\, el instinto natural de la voluntad humana ha terminado haciendo frente a la doble resistencia\, física y simbólica\, de la materia. \n\n\nFormulario de inscripciones
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SUMMARY:Últimos avances de la Inteligencia Artificial y sus efectos a futuro en la sociedad
DESCRIPTION:La inteligencia artificial (IA) está transformando la economía\, el trabajo\, las relaciones personales y la sociedad en todo el planeta.  Cada vez más presente en nuestro a día a día: asistentes de voz\, recomendación de películas o de compras\, concesión de préstamos o detección de fraude son algunos ejemplos de las numerosas aplicaciones que utilizan algoritmos de machine learning. También en la ciencia\, casi cada día escuchamos nuevos avances en IA como el proyecto Alphafold\, un sistema de redes neuronales que ha sido capaz de ayudar a resolver de manera más rápida\,  uno de los mayores problemas de la biología\, la estructura de las proteínas. En la sanidad\, el diagnóstico médico o los avances en la detección precoz del Parkinson. En la economía\, recientes informes de consultoras como PwC y Gartner\, el PIB mundial podría incrementarse hasta el 14% en 2030 gracias a la IA. El uso de IA puede aumentar la productividad empresarial hasta en un 40%. Los efectos positivos son incontables\, pero presenta también algunos desafíos como los políticos\, económicos\, laborales o éticos\, que esperan a la humanidad en el futuro inmediato\, y es por lo que la UE quiere proponer políticas regulatorias. \n\nINFORMACIÓN\n🗓️ Fecha: Martes 21 de noviembre 2023\n🕐 Horario: 19:30 a 21:00\n📍 Lugar: IVAM CADA Alcoy\n📝 Inscripciones: Formulario de inscripciones \n\nPONENTE\n \n\nD. Humberto Bustince Sola Catedrático de Ciencia de la Computación e Inteligencia Artificial de la Universidad Pública de Navarra (UPNA).\nHumberto Bustince Sola (Ujué/Uxue\, Navarra\, 1958). Licenciado en Físicas por la Universidad de Salamanca y doctor en Matemáticas por la Universidad Pública de Navarra. Catedrático de Ciencia de la Computación e Inteligencia Artificial de la Universidad Pública de Navarra\, profesor honorario de la Universidad de Nottingham y miembro de los institutos de investigación Smart Cities\, Navarra Biomed e IDISNA (Instituto de Investigación Sanitaria de Navarra). Fundador y responsable del Grupo de Investigación en Inteligencia Artificial y Razonamiento Aproximado de la Universidad Pública de Navarra. \nEntre sus logros científicos destacan: Definición de entropía intervalo-valorada difusa\, entropía intuicionista difusa y su aplicación a procesamiento de imagen. Introducción de los conceptos de funciones de solapamiento (overlap)\, agrupamiento (grouping) y de equivalencia restringida. Definición del concepto de monotonía direccional y asociado a él el de pre-agregación de datos y su aplicación a minería de datos. Definición del concepto de orden admisible entre intervalos. \nAutor de más de 200 publicaciones en revistas especializadas (índice h = 42 según Scopus). Sus líneas de investigación se centran en la modelización de la incertidumbre\, especialmente por medio de conjuntos difusos y sus extensiones; la fusión y agregación de información; el procesamiento de imagen\, la minería de datos\, el aprendizaje automático\, el aprendizaje profundo y el Big Data. \nHa sido subdirector de la Escuela Técnica Superior de Ingenieros Industriales y de Telecomunicación de la Universidad Pública de Navarra\, estando implicado en la implantación de la titulación de Ingeniería Informática y el Grado en Ingeniería Informática de dicha universidad\, así como en la creación y desarrollo del Grado en Ciencia de Datos\, también en la misma universidad. \nEditor jefe del magazine Mathware and Soft Computing de EUSFLAT (Asociación Europea de Lógica y Tecnologías Difusas). Editor jefe de la revista Axioms. Miembro del comité editorial de diversas revistas del JCR. \nPremio al mejor trabajo publicado en la revista IEEE Transactions on Fuzzy Systems en 2013. Premio de investigación de la Universidad Pública de Navarra en 2015. Fellow de la Asociación Internacional de Sistemas Difusos (IFSA). Ha recibido la Cruz de Carlos III el Noble\, concedida por el Gobierno de Navarra en 2017. Premio Nacional de Informática José García Santesmases concedido por la Sociedad Científica Informática de España y la Fundación BBVA (2019) y colegiado de honor del Colegio Profesional de Ingeniería informática de Navarra (2019). Acaba de ser nombrado Presidente de la Asociación Internacional de Sistemas Difusos (IFSA). \n\n\n  \nFormulario de inscripciones
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SUMMARY:Tragos con Historia: un maridaje de vino y arqueología
DESCRIPTION:El vino va más allá de la alimentación y define a todo un mundo que enlaza gastronomía y cultura. Conocer los rasgos de los vinos nos ayuda a apreciarlos y saborearlos. Además\, muchos de los rasgos de la Cultura del Vino arraigan en tiempos históricos muy lejanos y se han incorporado a nuestras costumbres actuales. ¿Desde cuándo hay vinos blancos y tintos? ¿Por qué brindamos? ¿Cuándo se empezó a consumir vino en nuestras tierras? Son preguntas que se responden mirando al pasado. Esta cata es la tercera de una serie de actividades de la Semana de la Ciencia en la que se dan la mano Gastronomía y Arqueología\, y que nos permite degustar la Historia. \n\nINFORMACIÓN\n🗓️ Fecha: Miércoles 22 de noviembre 2023\n🕐 Horario: 19:00 a 21:00\n📍 Lugar: Restaurante l’Escaleta\n📝 Inscripciones: Formulario de inscripciones \n\nPONENTES\n \nD. Ignasi Grau Catedrático del Dpto. de Prehistoria\, Arqueología\, Historia Antigua\, Filología Griega y Filología latina. Nos presentará evidencias arqueológicas e históricas de la Cultura del Vino. \n  \n \nD. Alberto Redrado Prestigioso sumiller del restaurant l’Escaleta\, que cuenta con dos estrellas Michelin. Nos transportará al pasado a través de una cata de vinos escogidos. \n\n  \nFormulario de inscripciones
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LOCATION:Restaurante l’Escaleta\, Subida la Estación del Norte\, 205\, Cocentaina\, Alicante\, 03824\, España
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SUMMARY:El Telescopio James Webb: Un gran avance en la exploración del Universo
DESCRIPTION:El telescopio espacial James Webb (JWST)-o Webb para abreviar- es un observatorio de alta tecnología en el espacio\, su desarrollo se llevó a cabo en colaboración con las agencias espaciales europea (ESA) y canadiense (CSA). Es considerado el sucesor del icónico telescopio Hubble\, y representa una versión muy mejorada del mismo gracias a su mayor espejo\, su capacidad para analizar radiación infrarroja\, su localización en una órbita mucho más distante de la tierra\, y por su conjunto de instrumentos científicos\, más sofisticados y potentes. Por todo ello se espera que pueda observar objetos y épocas en la historia del Universo hasta ahora inaccesibles y\, por tanto\, revolucionar la mayor parte de los campos de la Astronomía. Webb se puso en órbita a finales de 2021\, y ahora observa el universo en luz infrarroja desde su nuevo hogar a casi 1\,5 millones de kilómetros de la Tierra. Esto permite a Webb ver detalles que son imposibles de detectar con nuestros propios ojos al utilizar telescopios normales desde la Tierra y nos está ayudando a responder a muchas preguntas que nos hacemos sobre el cosmos. \n\nINFORMACIÓN\n🗓️ Fecha: Jueves 23 de noviembre 2023\n🕐 Horario: 19:30 a 21:00\n📍 Lugar: IVAM CADA Alcoy\n📝 Inscripciones: Formulario de inscripciones \n\nPONENTE\n \n\nD. Santiago Arribas Mocoroa Centro de Astrobiología del CSIC-INTA.\nDoctor en Astrofísica y profesor de investigación del Consejo Superior de Investigaciones Científicas (CSIC) en el Centro de Astrobiología en Madrid. Ha trabajado también en varias instituciones científicas nacionales y extranjeras entre las que destacan\, el Instituto de Astrofísica de Canarias\, la Universidad de Oxford\, la Agencia Espacial Europea (ESA)\, y el Instituto Científico del Telescopio Espacial Hubble (STScI)\, en Baltimore\, EEUU. Ha realizado numerosos estudios de astrofísica estelar y extragaláctica\, centrando su investigación en la actualidad en el campo de la formación y evolución de galaxias. Ha contribuido también al desarrollo de instrumentación astronómica para varios telescopios\, incluyendo el futuro Telescopio Extremadamente Grande (ELT) del Observatorio EuropeoAustral (ESO). Desde hace más de 20 años participa en el proyecto del telescopio espacial James Webb. \n\n\nEl último descubrimiento de Webb ha asombrado a los científicos. Webb estaba observando el cometa 238P/Read\, un objeto que orbita dentro del cinturón principal de asteroides entre Marte y Júpiter\, y detectó algo muy especial en estela del cometa ¡Vapor de agua! \nEl agua del interior del cometa se habría formado hace mucho\, mucho tiempo\, cuando nuestro Sistema Solar era muy joven\, y se ha conservado en el cometa durante miles de años. El material congelado de un cometa se evapora cuando éste se acerca al Sol\, lo que le confiere su característica halo\, la nube difusa de polvo y gas que lo rodea\, y su cola. \n¿Por qué es tan especial? Los científicos han pensado durante mucho tiempo que podría encontrarse hielo de agua en el cinturón principal de asteroides\, pero faltaban pruebas claras hasta el reciente descubrimiento de Webb. El cometa Read puede ayudarnos a comprender cómo se distribuye el agua en nuestro sistema solar y a saber más sobre cómo la Tierra se convirtió en el mundo lleno de agua que es hoy en día. A partir de ahí\, podemos utilizar estos conocimientos para investigar si podrían desarrollarse nuevos planetas similares a la Tierra en otros sistemas planetarios. \nEsto es muy emocionante\, pero hay algo que tiene perplejos a los científicos: se espera que los cometas con agua también tengan dióxido de carbono\, ¡pero no se encontró ninguno en el cometa Lectura! La razón de ello es ahora un nuevo misterio que podría resolverse con más observaciones de los cometas del cinturón principal. \nEste último descubrimiento se suma al éxito de Webb\, que produce imágenes fabulosas con una ciencia fascinante. \n\n  \nFormulario de inscripciones
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LOCATION:Salón IVAM CADA\, Carrer Rigoberto Albors\, 8\, Alcoi\, Alicante\, 03801\, España
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SUMMARY:Tecnologías Cuánticas: un sueño o una realidad
DESCRIPTION:Las investigaciones científicas en Física Cuántica prometen crear tecnologías disruptivas en los próximos años\, tanto en el campo de la computación como en el de las comunicaciones. En esta charla describiré cómo funcionan\, qué nos pueden aportar\, y donde nos encontramos actualmente en su desarrollo. En particular\, me concentraré en la computación cuántica y los avances espectaculares que han tenido lugar en los últimos años. \n\nINFORMACIÓN\n🗓️ Fecha: Viernes 24 de noviembre 2023\n🕐 Conferencia: 19:30 a 21:00\n🕐 Clausura: 21:00 a 21:30\n📍 Lugar: IVAM CADA Alcoy\n📝 Inscripciones: Formulario de inscripciones \n\nPONENTE\n \n\nD. Juan Ignacio Cirac Doctor en Física por la Universidad Complutense de Madrid. Áreas de especialización en Óptica Cuántica\, Computación y Comunicación Cuántica.\nProfesor honorario de Física\, Universidad Técnica de Munich\, Alemania. Director de la división teórica\, Instituto Max-Planck de Óptica Cuántica\, Alemania\, y miembro de la sociedad Max-Planck. Campo de Investigación: Óptica cuántica\, Información cuántica\, Gases cuánticos degenerados. Premio Príncipe de Asturias de Investigación Científica y Técnica 2006. Áreas de especialización en Óptica Cuántica\, Computación y Comunicación Cuántica. \nEn cuanto a su experiencia profesional\, cabe destacar lo siguiente: Miembro del Consejo Asesor de Seguridad de Telefónica Ingeniería de Seguridad; Miembro del Consejo Asesor de Telefónica Tech; Miembro del Consejo Asesor Científico de la Fundación La Caixa; CoDirector Centro de Ciencias y Tecnologías Cuánticas Múnich (desde 2019); Director de la Escuela International Max-Planck de Ciencias y Tecnologías Cuánticas (desde 2016); “Honorarprofessor”\, Universidad Técnica de Múnich (desde 2002); Director de la División de Teoría\, Max-Planck Institut für Quantenoptik y miembro de la sociedad Max-Planck (desde 2001); ‘Professor’\, Institut für Theoretische Physik\, Leopold Franzens Univesität Innsbruck (1996-2001); “Profesor Titular de Universidad”\, Departamento de Física Aplicada\, Universidad de Castilla La Mancha (1991-1996). \nEntre otras actividades\, ha pertenecido a juntas asesoras y comités científicos de varios centros internacionales de investigación\, en Estados Unidos (Harvard\, Maryland\, MIT)\, Asia (Kyoto\, Tsinghua\, Singapur) y Europa (Suiza\, Rusia)\, así como de la Fundación BBVA. También ha sido miembro del Consejo Editorial de varias revistas nacionales e internacionales de Física\, y es Editor y Fundador de la Revista Quantum Information and Computation. \nEntre los premios recibidos\, pueden destacarse los siguientes: Computación Cuántica\, de la Fundación Micius (China); John Bell\, de la Universidad de Toronto; Max-Planck\, de la Sociedad Alemana de Física; Wolf de Física; Benjamin Franklin\, del Instituto Franklin\, Estados Unidos; Fronteras del Conocimiento de la Fundación BBVA; Carl Zeiss; Nacional Blas Cabrera; Comunicación Cuántica; Príncipe de Asturias a la Investigación Científica y Técnica; Electrónica Cuántica\, de la Sociedad Física Europea; Felix Kuschenitz\, de la Academia Austríaca de Ciencias. Otras distinciones incluyen: Embajador Honorario de la Marca España; Miembro Electo de la Real Academia de Ciencias\, España\, de la Academia Alemana de Ciencias (Leopoldina) y de la Academia Bávara de Ciencias. Medalla de Honor del Instituto Niels Bohr; Gran Cruz de la Orden del Dos de Mayo de la Comunidad de Madrid; Premi Nacional de Pensament i Cultura Científica; Doctor Honoris Causa por las universidades de Buenos Aires\, Europea de Madrid\, de Zaragoza\, de Valencia\, de Castilla-La Mancha y Politécnicas de Valencia y Cataluña. \n\n\n  \nFormulario de inscripciones
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SUMMARY:Ruta de las chimeneas industriales de Alcoy
DESCRIPTION:En la recepción en el edificio Carbonell del Campus de Alcoy de la UPV\, donde se dará la bienvenida y una breve explicación del recorrido\, el recorrido transcurre siguiendo el cauce del rio Riquer desde el puente de Cristina\, y finaliza al principio del rio Serpis en la antigua fábrica Moli d’Albors. \nLa necesidad de proteger el patrimonio industrial europeo se presenta como una prioridad innegable en la actualidad. El legado cultural de la industria está en un estado alarmante de desprotección y peligro inminente. La Federación Europea de Asociaciones para el Patrimonio Industrial y Técnico (EFAITH) ha proclamado el año 2023 como el “Año Europeo de las Chimeneas Industriales” con el fin de destacar la falta de salvaguardia de estos vestigios fabriles en toda Europa. \nLas chimeneas de fábrica son consideradas verdaderos monumentos industriales\, iconos del progreso y hitos que conforman parte de nuestra identidad cultural. Estas estructuras formaban parte integral de las antiguas fábricas y hoy en día representan un legado invaluable que merece protección y conservación. Las chimeneas industriales no solo son testigos de la historia industrial europea\, sino que también son una parte significativa del patrimonio de los habitantes de Alcoy. \nEstas imponentes estructuras nos hablan de la importancia que tuvieron sectores claves como la industria textil\, la metalurgia y la producción de papel en la historia de Alcoy y\, por extensión\, en la historia de Europa. Conservar estas chimeneas industriales no solo preserva nuestra herencia cultural\, sino que también nos permite comprender y apreciar la evolución económica y tecnológica que ha moldeado nuestras sociedades. \nEn este contexto\, es crucial que los gobiernos europeos y las comunidades locales reconozcan la importancia de proteger y preservar el patrimonio industrial. Esto implica no solo la conservación física de las chimeneas industriales\, sino también la promoción de la conciencia pública sobre su valor histórico y cultural. Además\, se deben establecer medidas de conservación y restauración adecuadas para garantizar que estas estructuras perduren para las generaciones futuras. \n \n \n  \n\nINFORMACIÓN\n🗓️ Fecha: Sábado 25 de noviembre 2023\n🕐 Horario: 9:30 13:30\n📍 Lugar de encuentro: Plaza Ferrándiz y Carbonell\n📝 Inscripciones: Formulario de inscripciones \n\nPONENTES\n  \n \n\nD. Ramón Molina Ferrero Licenciado en Geografía e Historia\nTiene un gran número de trabajos de investigación publicados en Congresos Científicos\, Revista Recerques del Museu Camilo Vicedo d’Alcoi\, Butlleti d’Arqueologia Industrial i de Museus de Ciència i Tècnica- Tarrassa y Revista de Fiestas de Alcoy. Pertenece a la Asociación Legado Histórico Industrial de Alcoy (LHIA) y al Centre Alcoia d’Estudis Històrics i Arqueològics (CAEA). Es autor del catálogo “Chimeneas industriales de ladrillo de las comarcas de l’Alcoià y el Comtat (Alicante)” (2011)\, vinculadas principalmente a las manufacturas del textil y del papel en los siglos XIX y XX. Se analizan aspectos sobre su construcción\, localización en la fábrica y tipología\, así como los relacionados con la incorporación de la energía del vapor en los procesos fabriles\, factor determinante en la industrialización de la región industrial de Alcoi. \n\n  \n \n\nD. José Maria Segura Martí  Licenciado en Historia por la Universidad de Alicante. Exdirector del Museo Arqueológico Municipal “Camilo Visedo Moltó” de Alcoy\nHa desarrollado su actividad profesional como técnico conservador del Museu Arqueològic Municipal Camilo Visedo Moltó de Alcoy\, habiendo siendo director de dicho museo desde 2001 hasta su jubilación en 2020. Ha sido coordinador y comisario de exposiciones de arqueología y arte. Ha colaborado en excavaciones arqueológicas y diferentes proyectos de investigación histórica en el ámbito de las tierras valencianas (yacimientos ibéricos de La Serreta\, El Puig\, El Cabeço de Mariola\, …)\, habiendo realizado estudios y catálogos de patrimonio cultural sobre castillos medievales y paneles cerámicos devocionales de las comarcas de L’Alcoià y El Comtat\, así como de los depósitos de nieve de las comarcas alicantinas y valencianas. Es autor de artículos y trabajos sobre historiografía arqueológica\, el arte rupestre neolítico\, la época ibérica y diferentes aspectos del patrimonio histórico\, etnográfico e industrial de Alcoy\, así como de su Fiesta de Moros y Cristianos. Ha colaborado en recopilaciones de toponimia y repertorios bibliográficos de las comarcas de L’Alcoiá y El Comtat. \n\n  \n \n\nD. Gabriel Guillem García Licenciado en Historia por la Universidad de Alicante.\nEn los últimos años ha ejercido como técnico arqueólogo para diversas empresas e instituciones\, centrando su trabajo en la redacción de estudios de impacto patrimonial\, catálogos de bienes y en la realización de intervenciones arqueológicas previas al desarrollo de obras públicas y privadas. Dentro de su labor profesional ha llevado a cabo diversos proyectos de gestión del patrimonio histórico\, constituyendo su principal campo de actuación la cultura material de la sociedad industrial en el territorio de La Mariola y más concretamente de Alcoy. La divulgación del conocimiento histórico de dicha sociedad es una de sus principales actividades. Ha producido y guiado diversas rutas culturales en las poblaciones de Alcoy\, Bañeres y Cocentaina. Desde 2016 ha trabajado como empleado de la Fundación Baradello de Moya en Alcoy\, actualmente en excedencia de dicho puesto laboral por formar parte de la corporación municipal de Alcoy como concejal sin delegación. \n\n\n  \nFormulario de inscripciones
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LOCATION:Plaza Ferrandiz y Carbonell\, Plaça Ferrándiz i Carbonell\, s/n\, Alcoi\, Alicante\, 03801\, España
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SUMMARY:Talleres Magia de la ciencia 2023-24
DESCRIPTION:🗓️ Fechas: 22 al 26 de enero de 2024\n🕐 Horario: \n9:30 – 10:30 – Taller 1 \n10:30 – 11:00 – Descanso \n11:00 – 12:00 – Taller 2 \n📍 Lugar: Laboratorios del campus de Alcoi de la UPV.\n🔬 Dirigido: 5º y 6º de Primaria\n📝 Inscripciones:  Selecciona el dia \n\nENERO\n\n\n\n\n\n\n\n\n\nLunes 22\nMartes 23\nMiércoles 24\nJueves 25\nViernes 26\n\n\n\n\nEl objetivo de los talleres es que los estudiantes del último ciclo de primaria se acerquen a los fenómenos naturales por medio de experimentos y ensayos lúdicos de física\, química\, astronomía\, robótica\, informática… que se realizan en los laboratorios de nuestro Campus. Los docentes de la universidad ayudan a conocer la ciencia de manera original y distinta a la tradicional. \nHace 20 años que empezamos la Semana de la Ciencia. El objetivo es despertar vocaciones científicas desde edades tempranas. Un famoso proverbio africano menciona que “hace falta toda la tribu para educar a un niño”\, la educación es fundamental en el desarrollo de una sociedad. \nPor todo ello\, nos es grato invitar a los estudiantes del último ciclo de primaria se acerquen a los fenómenos naturales por medio de experimentos y ensayos lúdicos de física\, astronomía\, robótica\, informática… que se realizan en los laboratorios de nuestro Campus. Los docentes de la universidad ayudan a conocer la ciencia de manera original y distinta a la tradicional. \nITINERARIO A: INTERIOR DE LAS MÁQUINAS \n1.- Experimenta y descubre cómo funcionan las cosas \n A través de la realización de diferentes experiencias los más pequeños comprenden que lo que ven ante sus ojos responde a las leyes de la Física y de la ciencia\, y no a trucos de magia\, participando activamente en su aprendizaje. La electricidad\, el magnetismo\, la presión atmosférica\, la rotación de los satélites o el espacio exterior les permitirán acercarse a la base del funcionamiento de las cosas de manera original. \nResponsable: D. Miguel Ángel Satorre Aznar i Mª del Carmen Santonja Moltó\, Dpto. de Física Aplicada. \n2.- De la ciencia a la emoción \nTaller basado en experimentos científicos que nos permiten entender la ciencia como si fuese magia. A continuación\, y continuando con las emociones\, pasamos a la ciencia que hay detrás de las emociones: el neuromarketing: un taller para conocer el cerebro y ver tecnologías que nos permiten medir las emociones de nuestros pensamientos. \nResponsable: D. David Juarez Varón\, Dpto. d’Enginyeria Mecànica i de Materials. \n  \nITINERARIO B: EL FUTURO ESTÁ AQUI \n1.- Videojuegos: Hacia la nueva generación digital. \nEn este taller se ofrece una introducción en las nuevas tecnologías basadas en videojuegos y realidad extendida. Los alumnos explorarán los conceptos básicos del desarrollo de videojuegos\, así como las posibilidades de la realidad aumentada y la realidad virtual\, abriéndolos las puertas a un mundo de creatividad tecnológica e innovación. \nResponsable: D. Juan Jesús Izquierdo Doménech\, Dpto. de Sistemes Informàtics i Computació \n2.- Robotix: Iniciación a la robótica y Macatrónica  \nHasta hace pocos años la robótica era un campo de técnicos e ingenieros de la industria. Ahora\, los niños y niñas también pueden sumergirse en este mundo mediante el uso de materiales didácticos y un lenguaje sencillo. La robótica educativa es un escenario que permite a los niños y niñas\, aprender de una forma más práctica\, sencilla y movilizadora\, logrando que sean creadores e investigadores y no solo consumidores de conocimientos. En este taller\, los niños y niñas aprenderán programar y poner en marcha robots LEGO. Para ello se plantean una serie de ejemplos para conocer el funcionamiento de los diversos sensores y como controlar los motores de un robot móvil LEGO SPIKE: Hacer avanzar y retroceder el robot\, avanzar y girar\, evitar la caída de la mesa con el sensor de luz\, sortear obstáculos usando el sensor de infrarrojos\, … \nResponsable: D. Jaime Masiá Vañó\, Dpto. d’Enginyeria Mecànica i de Materials. \n  \nITINERARI C: DE LA IMAGINACIÓ A LA REALITAT / DE LA IMAGINACIÓN A LA REALIDAD \nEl Diseño Industrial es la combinación de Arte\, Ciencia y Tecnología. Nació de la necesidad de que un mismo producto lo disfrutase el mayor número de personas. \nHoy en día el Diseño Industrial es el motor de toda la industria. Por ello\, se ha creído conveniente la preparación de los siguientes talleres. \n  \n1.-Reproduce tus piezas (Los modelistas) \nEn el proceso de diseño se precisa un estudio formal del producto consistente en los aspectos estéticos y su posibilidad de reproducción. Los modelos y sus reproducciones se utilizan para mostrar la solución al cliente\, para preparar muestras para ferias y para estudiar el comportamiento de los usuarios antes de la fabricación en serie del producto. En este caso\, el artista debe ser también tecnólogo\, descubriendo los mecanismos que posibilitan la reproducción. En este taller se lleva a cabo un acercamiento del arte con la tecnología\, donde el alumno crea y reproduce la forma del objeto. El alumno construirá un molde sencillo para reproducir una pieza ya diseñada y otra de libre elección. El estudiante interacciona entre objeto y molde y\, en este sentido\, es cuando aparece la ciencia. Ciencia que nos descubre la química de los materiales para que molde y reproducción sean posibles. \nResponsable: D. Joaquín Pérez Fuster\, Dpto. d’Enginyeria Gràfica. \n  \n2.- Construye un envase (Los empaquetadores) \nLa comercialización de productos requiere estrategias de comunicación y de transporte que involucran el diseño de etiquetas\, envases y embalajes que cubran un sinfín las necesidades de comunicación y de transporte. Todo ello afecta a la forma y dimensiones de los productos.  Y aunque parece un estudio aparte\, tanto el producto como su envase deben quedar definidos a la par. Por ello\, se cree conveniente este acercamiento didáctico entre el producto y su envase.  En este taller se lleva a cabo un acercamiento del arte con la tecnología\, donde el alumno construye un envase que albergue al objeto reproducido en el taller de “los modelistas”. El envase se realizará con papel y con cartulina. Para ello no se utilizará tijeras\, ni tampoco ningún objeto cortante ni punzante. Considerando donde se utiliza el envase aparece la ciencia\, teniendo en cuenta la naturaleza de los materiales y su resistencia mecánica y medioambiental. \nResponsable: Dña. Amparo Jordá Vilaplana. Dpto. d’Enginyeria Gràfica. \n 
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SUMMARY:Talleres de Química - Semana Joven de la Ciencia 2023-24
DESCRIPTION:🗓️  Fechas: 22 al 26 de enero de 2024\n🕐 Horario: 9:15 a 13:30\n📍  Lugar: Laboratorios del campus de Alcoi de la UPV (Plaza Ferrándiz i Carbonell s/n\, 03801 Alcoy)\n🔬 Dirigido:  3º y 4º de ESO\, Bachillerato – Ciclos Formativos Grado Medio y Superior\n📝 Inscripciones: Selecciona el día \n\nENERO\n\n\n\n\n\n\n\n\n\nLunes 22\nMartes 23\nMiércoles 24\nJueves 25\nViernes 26\n\n\n\nHace 20 años que empezamos la Semana de la Ciencia. El objetivo es despertar vocaciones científicas desde edades tempranas. Un famoso proverbio africano menciona que “hace falta toda la tribu para educar a un niño”\, la educación es fundamental en el desarrollo de una sociedad. \nPor todo ello nos es grato invitar a los estudiantes de 3º Y 4º de ESO\, Bachillerato y Ciclos Formativos a descubrir el papel fundamental de la química en el desarrollo económico y social. Hay que avanzar hacia una química sostenible mediante el aprovechamiento de la ciencia y la tecnología\, con un enfoque especial en la actual transición energética. Los talleres se desarrollarán en los laboratorios de nuestro campus. Los docentes de la universidad ayudarán a conocer la ciencia de manera original y distinta a la tradicional. \nTalleres: \n\nTratamiento de Aguas Residuales\nQuímica del color\nInteractúa con la química\n\nTALLER 1. Tratamiento de Aguas Residuales  \nObjetivo: \nEstimular el interés de los alumnos de bachiller por el medioambiente y concienciar de que el agua que vertemos por los desagües va a parar a una Estación Depuradora de Aguas Residuales (EDAR) con un proceso complejo y costoso. \nSe utiliza una metodología activa\, participativa\, motivadora y cooperativa en la que los alumnos aprenden el funcionamiento de la EDAR. Este taller permite entender cómo funciona la depuración de las aguas residuales\, y la importancia del agua hoy en día para que en un futuro les permita actuar para mejorar el mundo de hoy. \nEste taller está enfocado en la etapa de la Educación Secundaria y Bachiller\, marco propicio para desarrollar una enseñanza medioambiental y se tome conciencia para superar la problemática de proteger\, respetar y conservar el entorno medioambiental y social del que formamos parte. \nActividades: \nEn este taller se proponen las siguientes actividades: \n1.- Ensayo de Jar-Test \n2.- Análsis de los parámetros fisico-químicos del agua residual y del agua depurada \n3.- Explicación del funcionamiento de un reactor biológico \n4.- Estudios biocinéticos del fango activo\, mediante estudio microscópico \n  \nTALLER 2. Química del Color \nEn este taller se realizarán dos actividades \n1.- Semáforo Líquido \nObjetivo: \nSe produce una reacción cuyos ingredientes cambian de color dependiendo de la forma en la que se encuentren (reducida u oxidada). Se trata de un experimento indicado para alumnos de 2º Bachiller. \nProcedimiento: \nSe añade en el erlenmeyer: \n1.- 10 ml de la disolución A \n2.- 10 ml de la disolución B \n3.- 0\,8 de la disolución C \nA continuación\, se deja reposar la disolución que inicialmente está verde y se torna roja y finalmente amarilla. Se agita el erlenmeyer y la disolución se vuelve roja. Se agita de nuevo\, esta vez vigorosamente\, y la disolución se tornará verde. Si se deja reposar la disolución se repite el proceso al tornarse la disolución roja y finalmente amarilla. \nExplicación: \nEn el medio alcalino de la disolución\, la glucosa actúa como agente reductor reduciendo el carmín de índigo (inicialmente azul oscuro en medio acuoso) que se torna rojizo y finalmente amarillo. \nAl agitar la disolución\, se pone en contacto el oxígeno del aire con el medio líquido\, lo que provoca la oxidación del carmín de índigo tornándose rojo y después verde. Si se deja reposar el recipiente\, la glucosa vuelve a reducir el indicador llevándose acabo de nuevo el proceso. La reacción podría repetirse hasta que la glucosa de la disolución se agotase. \nMaterial para discusión: \nTras realizar este experimento se podrían plantear las siguientes cuestiones para discutir: \n1.- ¿Qué tipo de reacción se da? \n2.- ¿Es reversible? ¿Por qué? \n3.- ¿Hasta que momento se puede revertir? / ¿Cual es el reactivo limitante? \n2.- Tintas Invisibles \nObjetivo: \nEl experimento se basa en la formación de complejos. Este concepto no aparece en el programa actual de enseñanza de secundaria y bachiller. \nProcedimiento: \nSe escribe un mensaje o un dibujo en el folio con las disoluciones de KSCN\, otro con ferricianuro y otro con ácido salicílico y se dejan secar. Una vez secos los folios se rocían con la disolución de cloruro de hierro con ayuda de un pulverizador. \nExplicación: \nLas tintas invisibles se pueden revelar con calor\, luz ultravioleta o\, como en este caso\, un agente químico. El ión férrico\, de la disolución de cloruro férrico\, reacciona con los iones tiocianato\, ferricianuro y con el ácido salicílico. Estas reacciones producen los complejos de tiocianato férrico que tiene una coloración roja\, ferricianuro férrico que es azul y el complejo férrico del ácido salicílico que presenta un color morado. \nMaterial para discusión: \nTras realizar este experimento se podrían plantear las siguientes cuestiones para discutir: \n1.- ¿Que reacciones se dan? \n2.- ¿Qué utilidad podrían tener este tipo de reacciones? \nTALLER 3.- Interactúa con la Química \nObjetivo:  Obtención de un polímero entrecruzado de alcohol polivinílico. \nActividad: \n1.- Prepara una disolución de alcohol polivinílico (PVA) al 4% y observa sus propiedades. Pon 10 ml en un vasito de plástico.\n2.- Añade una o dos gotas de colorante a la disolución del PVA.\n3.- Prepara una disolución de tetraborato de sodio al 4% y observa sus propiedades. Añade 2\,5 ml de ésta a la disolución de PVA y remueve con la varilla hasta que no se produzca ningún cambio.\n4.- Saca el polímero del recipiente e ir moldelando con la mano hasta eliminar el exceso de líquido. Comprobar que bota. \n  \nExplicación científica: \nEl alcohol vinílico\, H2C=CHOH\, se polimeriza originando el alcohol polivinílico PVA\, de estructura: \n-CH2-CHOH-CH2– CHOH-CH2-CHOH- \nque con el borato de sodio forma un polímero entrecruzado. Los polímeros son moléculas muy corrientes: PVC\, polietileno\, poliestireno\, nylon\, etc.\, y en general todas las materias plásticas. Pero el PVA tiene una característica muy interesante y poco corriente en los materiales plásticos que es la de ser soluble en agua. \nEl tetraborato de sodio NaB(OH)4 se disuelve en agua dando un ion Na+ y un ion tetraborato B(OH)4–. los iones tetraborato enlazan las largas cadenas de PVA mediante enlaces de hidrógeno formando moléculas de agua. Estas tienen tendencia a escapar por simple evaporación\, por lo que si queremos conservar el slime no debemos dejarlo demasiado tiempo al aire libre.
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SUMMARY:LUNES 22 de enero de 2024 - Talleres Química SJC
DESCRIPTION:Talleres Química – Semana Joven de la Ciencia \n\nENERO\n\n\n\n\n\n\n\n\n\nLunes 22\nMartes 23\nMiércoles 24\nJueves 25\nViernes 26\n\n\n\n\nSe deberá realizar una solicitud por clase (Las clases tendrán un máximo de 25 alumnos)\nCada clase realizará los 3 talleres del itinerario A durante la mañana. \nTalleres: \n\nQuímica del color\nTratamiento de aguas residuales urbanas\nInteractúa con la química\n\nA continuación\, introduce tus datos y regístrate para acudir al evento\nRellena el siguiente formulario para inscribirte en las actividades de los talleres de la Semana Joven de la Ciencia
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SUMMARY:Lunes 22 de enero - Talleres Magia de la Ciencia
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SUMMARY:Martes 23 de enero de 2024 - Talleres Química SJC
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SUMMARY:Martes 23 de enero - Talleres Magia de la Ciencia
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SUMMARY:Miércoles 24 de enero de 2024 - Talleres Química SJC
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SUMMARY:Míercoles 24 de enero - Talleres Magia de la Ciencia
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SUMMARY:Jueves 25 de enero de 2024 - Talleres Química SJC
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SUMMARY:Viernes 26 de enero de 2024 - Talleres Química SJC
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SUMMARY:Viernes 26 de enero - Talleres Magia de la Ciencia
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SUMMARY:XIII CONCURSO APPINVENTOR 2023-24
DESCRIPTION:XII Concurso de programación de aplicaciones móviles \n¡¡INFORMACIÓN ACTUALIZADA!! \n\n🗓️ Fechas: \nPeriodo de entrega de la modalidad A (ESO i CFGM). (del 27 de febrero al 17 de marzo)\nPeriodo de votación de la modalidad A (18 al 30 de abril)\nPeriodo de entrega de la modalidad B (BAT i CFGS) (4 al 12 de mayo)\nPeriodo de votación de la modalidad B (15 al 22 de mayo) \nBASES \nFecha de la gala. Mayo (por determinar) \nHorario estimado de la gala \n\n10:30 a 12h Presentación Apps modalidad A\n12:15 – 12:40h Presentación Apps modalidad B\n12:40 a 13h Pausa y votación popular\nEntre 13 y 13:30h INICIO ENTREGA DE PREMIOS MODALIDADES A Y B\n\n📩 Envío de trabajos mediante registro en la web de AppInventor   \n📍 Lugar: Gala de entrega de premios en mayo en el Campus de Alcoy\n📲 Dirigido: 3º y 4º ESO – Bachillerato – FP Básica – Ciclos Formativos\n📝 Inscripciones: (parte inferior del post) \n  \n\n \nSe ha habilitado un canal de Telegram para las comunicaciones relativas a las actividades del campus para estudiantes preuniversitarios. En el mismo podréis encontrar información de nuevas convocatorias así como los grupos específicos de cada concurso donde plantear dudas. \n\nEl objetivo es desarrollar en los centros educativos una aplicación en el entorno de desarrollo de AppInventor para dispositivos móviles. \nEn el Campus de Alcoy se realiza el acto de presentación de los proyectos desarrollados para mejorar las habilidades de hablar en público de los participantes y posteriormente se realiza la entrega de premios.\nEn este concurso el profesorado de los centros educativos valora los proyectos de otros centros junto con un equipo experto de nuestro Campus que deciden los premiados. \nLa temática de la aplicación es libre\, evaluando la utilidad y las características de esta. \nEl concurso consta de dos modalidades: \nModalidad A: Para estudiantes de 3º y 4º de ESO\, FP Básica y Ciclos Formativos de Grado Medio.\nModalidad B: Estudiantes de 1º y 2º de Bachillerato y Ciclos Formativos de Grado Superior. \nSi desea recibir más información\, inscríbase a la lista de difusión aquí\, indicando sus intereses.
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SUMMARY:XI Concurso Robótica Móvil 2023-24
DESCRIPTION:🗓️ Fechas: CIERRE INSCRIPCIONES: 2 de febrero de 2024 / CONCURSO: 16 de febrero de 2024\n👥 El concurso se desarrolla de manera presencial\n📍 Lugar: Pabellón del campus\n🤖 Dirigido: ESO – Bachillerato – FP Básica – Ciclos Formativos\n✏️ Inscripciones: https://forms.gle/5nAEghG7vbwD3aHAA \n\nEl objetivo es fomentar la Robótica estimulando el aprendizaje en contenidos científicos como por ejemplo las matemáticas\, física\, informática y mecánica. Los equipos programan los robots en sus centros educativos\, y vienen a nuestro Campus a competir con otros centros. \nLos participantes son de ESO\, FP básica\, Bachillerato y Ciclos Formativos. \nExisten dos modalidades de participación: Robótica Móvil LEGO y Robótica Libre y se realizan pruebas de siguelíneas\, lucha y laberinto. \nDurante la mañana del concurso se realizará un taller de Arduino Blocks para aquellos estudiantes que vengan a ver el concurso. \nCONSULTA LAS BASES \nEdiciones anteriores: \n\nX edición\n\n\nIX edición\nVIII edición (resumen)\n\nPara cualquier duda puede enviar un correo a gromep@upv.es o preferiblemente a través del canal de telegram
URL:https://sct.webs.upv.es/event/xi-concurso-robotica-movil-2023-24/
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SUMMARY:IX Concurso de Diseño de Productos Industriales 2024
DESCRIPTION:Preinscripción hasta el 16 de febrero\nEl objetivo es despertar el interés sobre el Diseño Industrial y fomentar el valor que tiene la representación gráfica como herramienta principal para la definición y comunicación de los diseños de productos industriales. \nDirigido a estudiantes de 1º y 2º de bachillerato científico\, tecnológico y/o artístico y ciclos formativos. \nSe apuesta por el trabajo en equipo como modo de obtención de soluciones o diseños con mayor potencial de éxito. Por ello\, el proyecto se realizará en grupos de dos estudiantes y estará tutorizado por un/a profesor/a del centro al que pertenezcan. \nCONSULTA LAS BASES \nPara participar en el concurso se ha de realizar previamente la preinscripción. Aquellos centros formativos que quieran participar en el concurso deben enviar un correo electrónico al Director Académico (jperez@upv.es) con indicación de los datos de los participantes y del profesor tutor\, así como del instituto al que pertenecen. Los datos de contacto serán los relativos a nombre y apellidos y email de los participantes y profesor; así como nº de teléfono del profesor o centro. \nFECHAS A TENER EN CUENTA \n\nPreinscripción: La preinscripción se podrá realizar hasta el 16 de febrero de 2024.\nRecogida de proyectos: Los proyectos se podrán enviar por correo ordinario (Plaza Ferrándiz y Carbonell s/n\, 03801 Alcoy-Alicante) o depositar en los puestos de información de los edificios de la EPSA (Ferrándiz o Carbonell)\, indicando el motivo (Concurso de Diseño de Productos Industriales 2024) y el destinatario (Director Académico del Grado de Diseño Industrial\, Joaquín Pérez Fuster). La fecha máxima de recogida de trabajos será el 17 de mayo de 2024.\nResolución: La resolución del concurso se llevará a cabo dentro de la semana siguiente de la finalización del plazo de entrega de los proyectos.\nEntrega de premios: El director del Campus d’Alcoi y/o persona a quien delegue se desplazará al instituto o institutos ganadores para llevar a cabo la entrega de premios.
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SUMMARY:XIII Concurso ‘Muestra la Ciencia en video’
DESCRIPTION:La preinscripción está abierta hasta el 30 de abril\nEl objetivo es desarrollar un vídeo original e inédito de 3 o 4 minutos en los que se muestre un experimento cercano a la vida cotidiana relacionado con la física o la química\, realizado en los centros educativos de los estudiantes participantes. \nEstá dirigido a diferentes categorías de participantes: \n\nEstudiantes de 1º y 2º ESO\nEstudiantes de 3º y 4º de ESO y Ciclos Formativos de Grado Medio y FP Básica\nEstudiantes de 1º y 2º de Bachillerato y Ciclos Formativos de Grado Superior\n\nFECHAS IMPORTANTES \n\nPreinscripción: hasta el 30 de abril de 2024\nEnvío del video: hasta el 17 de mayo de 2024. Los vídeos se subirán por orden de recepción.\nVotaciones profesorado y votación popular online: hasta el 10 de junio de 2024\nEntrega de premios: 13 de junio de 2024.\n\nCONSULTA LAS BASES \nSe admitirán vídeos de grupos de trabajo de 1 a 3 estudiantes dirigidos o tutorizados por docentes del centro educativo. El video ha de contener los siguientes apartados: \n1.- Título del video \n2.- Objetivos del experimento \n3.- Relación de materiales empleados en el experimento \n4.- Descripción del experimento \n5.- Conclusiones \n6.- Nombre del centro y de los participantes \nLos videos se enviarán a jomenva@upvnet.upv.es a través del servicio: https://intercambio.upv.es/. Para que los videos puedan ser publicados\, todos los estudiantes que aparezcan deben enviar el documento de cesión de imagen firmado. En caso de ser menor de edad esta autorización deberá ser firmada por sus padres o tutores.
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SUMMARY:Teatro Científico - Monólogos científicos Big Van Ciencia el 11 de junio
DESCRIPTION:Big Van Ciencia vuelve a Alcoy. Harán su actuación estelar el 11 de junio a las 11:30 h en el Pabellón Deportivo del Edificio Georgina Blanes (C/ Alarcón\, 1). \nLas inscripciones están abiertas en este enlace. \nEl evento forma parte de la programación anual de ‘Jóvenes conCiencia’. Cuenta con la colaboración de la Fundación Española para la Ciencia y la Tecnología – Ministerio de Ciencia\, Innovación y Universidades. Además también colabora la Cátedra «Alcoy Ciudad del Conocimiento» firmada con el Ayuntamiento de Alcoy\, la Obra Social de Caixa Ontinyent\, y con el respaldo de Multiscan Technologies. \nEn caso de que un centro educativo quiera asistir con dos clases\, deberá hacer tantas inscripciones como clases. Por ejemplo\, si un centro educativo quiere asistir con 1º de ESO A y 3º de ESO B\, deberán hacer dos inscripciones. \nHistorias científicas para difractarse de risa \n¿Qué tiene de transgénico Spiderman? ¿Cómo resisten las bacterias a los antibióticos? ¿Los humanos somos más de competir o de cooperar? \nLos Monólogos Científicos de Big Van Ciencia descubren estas y muchas más preguntas\, ya que están escritos e interpretados por personas dedicadas a la ciencia\, procedentes de todos los campos del conocimiento (tenemos hasta ingenieras)\, que explican la ciencia que ellas mismas realizan de un modo muy peculiar: con humor. A través del género teatral del monólogo científico\, estos frikis (llamémoslos por su nombre) suben al escenario al más puro estilo “club de la comedia”\, haciendo un espectáculo para todos los públicos en el que se aprende ciencia al mismo tiempo que uno se “difracta de risa.»
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SUMMARY:Vuelven los Monólogos Científicos
DESCRIPTION:14 de junio a las 19:30 h. en el Pabellón Deportivo del Edificio Georgina Blanes  (C/Alarcón\, 1)\nAstrocopla: duelo de copleras \nCon Manuel Gonzalez Garcia y Natalia Ruiz Zelmanovitch \nInscríbete aquí:  https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSeruizfUCFPKfps8IUNEYGjlNya9ZKrz_TEGzw5MTZwbTihww/viewform?fbzx=-4799763857637099981 \nEn media hora explicamos el concepto de astronomía multi-onda\, y hablamos de las diferencias de observar en distintos rangos del espectro electromagnético. Para ello\, adaptamos canciones de Lola Flores y Rocío Jurado. \nNatalia Ruiz Zelmanovitch \nExperta en Planificación y Gestión cultural y en Comunicación Social y Divulgación de la Ciencia\, y tiene dos años de formación en Arte Dramático. En 1997\, empezó a trabajar como comunicadora tanto en radio como en televisión. Su trayectoria como comunicadora y divulgadora de ciencia empezó en 2001\, y se han desarrollado en el Instituto de Astrofísica de Canarias (IAC)\, el Centro de Astrobiología\, CSIC-INTA\, el Instituto de Ciencia de Materiales de Madrid (CSIC) y el Instituto de Física Fundamental (CSIC). \nManuel Gonzalez Garcia \nHa trabajado en el Observatorio de París (París)\, en el Instituto de Radioastronomía Milimétrica en Granada\, en el Instituto de Ciencia de los Materiales de Madrid y en el Observatorio Astronómico Nacional de España\, también en Madrid.23 González fue el responsable de comunicación del proyecto europeo PRE-EST\, y desde 2019 trabaja en la Unidad de Comunicación del Instituto de Astrofísica de Andalucía (IAA-CSIC) \nLa inscripción es gratuita hasta completar el aforo de 300 personas. \nLa actividad está enmarcada dentro de la programación de ‘Jóvenes conCiencia’. Cuenta con la colaboración de la Fundación Española para la Ciencia y la Tecnología – Ministerio de Ciencia\, Innovación y Universidades. \nTambién con la colaboración de la Cátedra ‘Alcoi Ciudad del Conocimiento’\, firmada con el Ayuntamiento de Alcoi\, la Obra Social Caixa Ontinyent y Multiscan Technologies.
URL:https://sct.webs.upv.es/event/vuelven-los-monologos-cientificos/
LOCATION:UPV Campus d’Alcoi\, Plaça Ferrándiz i Carbonell\, s/n\, Alcoi\, Alicante\, 03801\, España
CATEGORIES:JÓVENES CONCIENCIA 23-24
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SUMMARY:Talleres Semana joven de la ciencia 2024-25
DESCRIPTION:🗓️  Fechas: 11 al 15 de noviembre de 2024 (Itinerarios B a F) / enero de 2025 (Itinerario A)\n🕐 Horario: 9:15 a 13:30\n📍  Lugar: Laboratorios del campus de Alcoi de la UPV (Plaza Ferrándiz i Carbonell s/n\, 03801 Alcoy)\n🔬 Dirigido:  3º Y 4º de ESO – Bachillerato – Ciclos Formativos Grado Medio y Superior\n📝 Inscripciones:  Selecciona el dia \n  \nENERO 2025\n\n\n\n\n\n\n\n\n\nLunes 20\nMartes 21\nMiércoles 22\nJueves 23\nViernes 24\n\n\n\n\n\nNOVIEMBRE 2024\n\n\n\n\n\n\n\n\n\nLunes 11\nMartes 12\nMiércoles 13\nJueves 14\nViernes 15\n\n\n\n\nEL TELÉFONO DE CONTACTO PARA RESOLVER DUDAS ES EL 629640480 – 966528400\nEl objetivo principal es fomentar una actitud receptiva hacia la ciencia y la tecnología en estudiantes de 1º y 2º de Bachillerato y Ciclos Formativos de grado Medio y Superior a través de talleres realizados en los laboratorios del Campus\, dando a conocer las aplicaciones prácticas de la investigación que se realiza en las universidades. \n  \n \nItinerario B: INGENIERÍA MECÁNICA\n\nDiseño y fabricación digital\nEl taller permite conocer a los jóvenes las nuevas innovaciones en el campo de la fabricación dentro de Ingeniería de Mecánica. Actualmente existe cada vez más en los jóvenes la tendencia a materializar sus propias ideas o proyectos personalizados. Esta nueva realidad requiere de una serie de técnicas digitales que hagan realidad sus ideas tales como:\n-Prototipado digital de forma CAD-3D (Computer Aided Design).\n-Análisis funcional CAE (Computer Aided Design).\n-Fabricación Real por Impresión 3D. \nEn este taller\, los alumnos entrarán en contacto con todas estas nuevas tecnologías\, que les permitirán construir de forma más rápida y flexible sus productos\, utensilios o juguetes igual que ahora se imprimen sus propios apuntes o realizan sus propios libros. \n \nProfesor/a responsable: Santiago Ferrándiz \n\n\nLos nuevos materiales: desde la edad de piedra a la nanotecnología\n \nProfesor/a responsable: Octavio Fenollar \n\n\nTaller de robótica\nTras un comienzo tímido y futuro incierto\, la robótica experimentó entre las décadas de los setenta y ochenta un notable auge\, llegando en los noventa a lo que muchos científicos han calificado como mayoría de edad. Esta llamada mayoría de edad está presente en sistemas robóticos industriales\, como lo son brazos robots\, ampliamente utilizados en la actualidad en la gran mayoría de procesos productivos\, así como también en sistemas robóticos autónomos autoguiados\, presente cada día más tanto en los futuros hogares como en la empresa. Por el contrario\, encontramos una nueva modalidad dentro de esta ultima especialidad de la robótica móvil\, llamada robótica móvil articulada\, donde la complejidad de los sistemas los ha hecho hasta no hace muchos años irrealizables\, ya que requieren una alta capacidad de cálculo\, así como gran cantidad de energía almacenada para su propio consumo. En los últimos años se ha podido constatar como la robótica articulada ha dado el salto tanto al mundo académico como al del entretenimiento\, de mano de mascotas virtuales\, micro-robots de limpieza\, etc. La robótica empieza de este modo a abrir un abanico de posibilidades limitado únicamente por la capacidad humana de llevarlos a cabo\, y de la evolución tecnológica asociada a todos sus componentes. En el taller que se plantea se van a presentar las tecnologías involucradas en el desarrollo de robots y más en concreto el caso de los humanoides. Para ello se realizará una charla motivadora en la que se tratarán los siguientes puntos\, entre otros: revisión histórica de la robótica\, qué es un robot humanoide\, qué sistemas encontramos en un robot humanoide (sensores\, actuadores…)\, demostración práctica de robots humanoides\, etc. \n \nProfesor/a responsable: Jaime Masiá \n\nItinerario C: INGENIERÍA ELÉCTRICA Y ELECTRÓNICA\n\nEdison contra Tesla\nVivimos rodeados por un mundo tecnológico que depende de la electricidad para su funcionamiento. Desde que se produce hasta que llega a los diferentes dispositivos\, la energía se transporta y consume de diferentes formas. La misma electricidad que nos puede servir para generar calor también puede generar frío\, parar o impulsar coches\, hacer que funcionen tablets\, teléfonos\, que podamos emitir o recibir señales de radio o televisión\, producir rayos para purificar el ambiente\, o encaminarlos para que no nos dañen en tormentas… En el taller se ven las dos formas en que utilizamos el movimiento de electrones\, tanto la corriente alterna como la continua. Se demuestra la relación de la electricidad y el magnetismo mostrando cómo formar imanes con electricidad o cómo generar electricidad con imanes. Enseñamos cómo regular la electricidad para aumentar o disminuir el volumen de un altavoz o la luz de una pantalla. Se muestra el calentamiento de materiales y cómo la electricidad puede producir luz. Se monta un pararrayos y se hacen saltar chispas. Jugamos con cargas eléctricas que no se mueven para producir fenómenos que experimentamos a diario. Movemos cargas eléctricas para producir señales electromagnéticas y utilizamos materiales conductores para recibir ondas electromagnéticas o para impedir su recepción. En el taller también mostramos ejemplos de la relación de este mundo eléctrico con el mecánico para hacer ver fenómenos relacionados con la electricidad que son difíciles de imaginar. A todos los fenómenos vistos se les da una aplicación práctica en ingeniería. Esas aplicaciones son las responsables de que el mundo actual funcione como lo hace. \n \nProfesores responsables: Miguel Ángel Satorre\, Carmina Santonja y Marcos Pascual \n\n\nInternet de las Cosas\nCon este taller se acercará al alumno a desarrollar pequeños proyectos con componentes que se podrán conectar a la red. Se dispondrá de unos kits basados en Arduino que permitirán conectar multitud de sensores y actuadores. Se trabajará en hacer algún sencillo ejemplo de programación con sensores como pulsadores\, potenciómetros\, sensores de temperatura\, sensores de luz\, etc. y actuadores como LEDs\, relés\, etc. Al conectar el Arduino a Internet se podrá tanto leer los valores de los sensores como accionar los actuadores a distancia controlándolos desde cualquier dispositivo móvil. Este tipo de plataforma de bajo coste de hardware y software libre permitirá al alumno\, una vez introducido en el taller\, iniciarse en la aplicación de estas tecnologías de bajo coste\, pudiéndose descargar el software libre para emplearlo en sus proyectos tecnológicos. Los alumnos comenzarán trabajando sencillos ejemplos para aprender el funcionamiento del sistema Arduino. En esta plataforma de hardware libre basada en un microcontrolador se empleará un lenguaje gráfico para su programación también libre. Partiendo de esta base de programación\, se trabajará en conectar estos dispositivos a Internet para controlarlos desde cualquier punto del planeta. Para finalizar\, se desarrollarán diversos proyectos prácticos de control de dispositivos por Internet. \n \nProfesor/a responsable: Jaime Masiá \n\n\nEnergías alternativas\nEl rápido crecimiento que experimenta el consumo energético actual\, hace imprescindible el planteamiento de nuevas formas de energía en un futuro. A estas nuevas formas se les denomina energías alternativas\, es decir\, aquellas que se obtienen de fuentes distintas a las clásicas como carbón\, petróleo y gas natural. Son energías alternativas la solar\, eólica\, geotérmica\, mareomotriz y de la biomasa\, que\, además\, son energías renovables. Las energías renovables son unas buenas fuentes de energía para conseguir un ahorro energético\, y tener la llave de un futuro energético mas limpio\, eficaz\, seguro y autónomo. Es por ello que\, con este taller\, se pretende mostrar a los alumnos las alternativas que se están desarrollando e investigando para abastecernos de energía en un futuro\, dado que ha dado comienzo una carrera por la investigación de una nueva fuente de energía que sea tan efectiva como las actuales fuentes; todo ello en previsión de que nuestra principal fuente de energía (el petróleo) se agote y\, además\, en aras de prevenir la excesiva contaminación del medio ambiente. \n \nProfesor/a responsable: Rafa Montoya \n\nItinerario D: INGENIERÍA INFORMÁTICA\n\nVideojuegos: más allá del ocio\nEn el taller se explicará cómo han evolucionado los videojuegos y las videoconsolas desde su creación hasta hoy y qué oportunidades se presentan en el futuro. La industria de los videojuegos ha crecido de forma exponencial en los últimos años\, superando incluso a la industria cinematográfica\, por lo que se presentan nuevas oportunidades para trabajar en el sector.  Cuando hablamos de videojuegos lo primero que nos viene a la mente son aquellos videojuegos que sirven solamente para el ocio\, pero esta industria presenta un gran abanico de oportunidades en ámbitos como los negocios\, la educación\, la salud y la industria en general. \n \nProfesor/a responsable: Juanje Izquiero \n\n\nInformática del siglo XXI\nEstamos ante uno de los cambios más radicales en el mundo de las TIC en décadas: la revolución móvil y el nuevo paradigma de la computación ubicua. El taller tiene por objetivo el presentar a los alumnos en qué consiste esta nueva revolución y por qué va a significar un antes y un después. Se presentarán las bases de la computación móvil y en qué consiste la computación ubicua\, junto a otros términos que serán frecuentes muy pronto: context-aware y sensor-based computing. Se mostrarán deferentes dispositivos representativos que los alumnos podrán manipular y se describirán algunas de las posibilidades futuras. \n \nProfesor/a responsable: Juanje Izquiero \n\n\nRealidad virtual y aumentada: la nueva experiencia inmersiva\nEn este taller se pretende dar a conocer la realidad virtual y las posibilidades que ofrece en muchos campos\, más allá de los videojuegos. En medicina\, por ejemplo\, el uso de esta realidad virtual puede ayudar a un doctor a simular cualquier tipo de operación para así prever cualquier situación y estar mejor preparado. Por otro lado\, también hay algunos casos en los que se utilizan terapias de exposición a contenido virtual\, en combinación con una monitorización del paciente\, para tratar algunos trastornos de pánico\, ansiedad o psicológicos. Medicina\, educación\, cultura\, arquitectura\, automoción… La realidad virtual nos permite estar en cualquier lugar sin estar realmente presentes; asistir a una clase desde casa; visitar cualquier museo desde nuestro sofá; o hacer cualquier representación de un edificio o alguna pieza de cualquier cosa para ver si realmente encaja y funcionará. En definitiva\, aplicada a diferentes campos\, esta nueva realidad tecnológica nos ofrece soluciones para muchas y diversas actividades cotidianas. Se experimentará la realidad virtual a través de las gafas ‘OculusVR’ con diferentes aplicaciones\, y la realidad aumentada con las gafas ‘Google Glass’. \n \nProfesor/a responsable: Juanje Izquiero \n\n  \nItinerario E: ADMINISTRACIÓN Y DIRECCIÓN DE EMPRESAS\n\nInfluencia de los youtubers en la atención y emoción de los usuarios\nTaller práctico que emplea tecnología de neurociencia para determinar el nivel de atracción y emoción que generan los “influencers” en el público joven\, así como ver cómo “enganchan” las redes sociales\, y los motivos principales de los que más demanda tienen. El neuromarketing es una combinación de dos disciplinas de gran actualidad e importancia en múltiples ámbitos: neurociencia y marketing. Conocer el cerebro nos permite explicar cómo reaccionamos ante los estímulos de marcas y empresas\, por lo que cuanta más información tenemos\, mejor será la elección. La reciente aparición de nuevas maneras de atraer e influir en los públicos más jóvenes\, nos permite analizar cómo reaccionan y entender lo que realmente genera atracción\, para poder reflexionar sobre su uso. \n \nProfesor/a responsable: David Juárez \n\n\nUsabilidad de páginas web en públicos jóvenes\nTaller práctico para entender cómo navegamos en internet y cuáles son las áreas de mayor interés para los diferentes públicos objetivos. ¿Qué nos atrae? ¿Nos genera confianza? ¿Nos estresamos en ocasiones navegando? La tecnología de neurociencia nos permite comparar la trayectoria de la mirada\, frente al uso del ratón\, tomando conclusiones que facilitan a los diseñadores mejorar la usabilidad de las páginas web y su diseño. El neuromarketing es una combinación de dos disciplinas de gran actualidad e importancia en múltiples ámbitos: neurociencia y marketing. La comunicación digital es clave para las marcas y la optimización del diseño\, pensado para el público objetivo\, permitirá navegar con mayor eficiencia\, logrando mantener más tiempo a los usuarios en el sitio web. \n \nProfesor/a responsable: David Juárez \n\n\nTaller de creatividad y emprendimiento\nLos alumnos organizados en grupos de 4 personas dispondrán de un objeto sobre la mesa a partir del cual deberán proponer ideas de negocio relacionadas con el objeto. De entre todas las propuestas se escoge una y se diseña un logotipo utilizando la herramienta canva https://www.canva.com. \nCada grupo manda su propuesta a través del correo electrónico. Un miembro del grupo explica la propuesta al resto. \nSe vota la mejor propuesta. El grupo ganador será premiado con una foto con medalla y copa. \nOrganización del Taller: \n9:00 – 9:10 Recepción y explicación del taller \n9:10 – 9:15 Formar grupos y brainstorming sobre el objeto asignado \n9:15 – 9:30 Diseño del logotipo \n9:30 – 9:35 Envío de la propuesta \n9:35 – 9:50 Explicación de la propuesta \n9:50 –10:00 Votación y entrega de premios \n \nProfesor/a responsable: Ana María García Bernabeu \n\n  \nItinerario F: INGENIERÍA EN DISEÑO INDUSTRIAL Y DESARROLLO DE PRODUCTOS\n\nTaller de modelado\nEn este taller se muestra un proceso de elaboración manual de modelos. En este caso se realizará un modelo volumétrico y se utilizará la técnica de esculpir o de eliminación de material partiendo de un bloque de material en forma de paralelepípedo. \nSe partirá del dibujo de las vistas y dibujo de las plantillas de las secciones longitudinal y transversal de la pieza que se desea elaborar. Como material a trabajar se utilizará el poliestireno. Se utilizará el cúter para eliminar material del bloque original e ir esculpiendo la forma\, tijeras para la obtención de las plantillas necesarias para ir comprobando la forma y\, por último\, la lija para suavizar la superficie. \n \nProfesor/a responsable: Jorge Jordán Núñez y José Ricardo Canet \n  \n\n\nTaller de dibujo y maquetado\nEn este taller se trabajará la construcción de cuerpos en 3D a partir de su desarrollo en 2D\, para la representación posterior de las vistas para la descripción del sólido construido en planos de 2D. \nSe partirá de cartulinas con el dibujo del desarrollo impreso y de forma individual se construirá el objeto en 3D. Seguidamente por grupos configurarán una pieza final más compleja\, combinando las piezas individuales de diferentes colores. Finalmente\, plasmarán en los planos facilitados las vistas del objeto final en 3D\, con los colores que quedan visibles en cada una de las vistas. Se trabajará el maquetado y la visión espacial y representación correcta de objetos en planos. Se necesitarán las cartulinas de colores con el desarrollo impreso\, herramientas de corte como tijeras\, material de pegado como cola blanca o pegamento en barra\, folios en blanco con el cajetín impreso indicando las vistas a representar y pinturas de madera o similar. \n \nProfesor/a responsable: Bàrbara Micó Vicent y Joaquín Pérez \n\n\nTaller de reproducción y modelos\nEn este taller se muestra el proceso de construcción básica de un molde y las técnicas de reproducción. Se parte de un modelo\, se construye un molde y se obtienen las copias o reproducciones del modelo original. \nCon el modelo sobre una superficie\, se cubrirá este con plastilina hasta crear un bloque en forma de paralelepípedo; el molde así formado tendrá el hueco con la forma exterior de la pieza. \nLas copias o reproducciones del modelo se realizarán mediante resina de poliuretano\, material que se mezcla y vierte en estado líquido en el molde\, donde se solidifica en pocos minutos y se extrae a continuación. \nTanto la construcción del molde con plastilina como la reproducción del modelo mediante resina de poliuretano permite la elaboración de copias del modelo en cortos espacios de tiempo. \n \nProfesor/a responsable: Amparo Jordá Vilaplana \n  \n\n  \n\nSi desea recibir más información\, inscríbase a la lista de difusión aquí\, indicando sus intereses.
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SUMMARY:Lista de espera - Talleres Semana Joven de la Ciencia
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SUMMARY:Lunes 11 de noviembre - Talleres SJC
DESCRIPTION:Talleres Semana Joven de la Ciencia \n\n\n\n\n\n\n\n\n\nLunes 11\nMartes 12\nMiércoles 13\nJueves 14\nViernes 15\n\n\n\nSe deberá realizar una solicitud por clase (Las clases tendrán un máximo de 25 alumnos)\ncada clase podrá asistir a un itinerario por día (ya que cada itinerario engloba varios talleres) \nA continuación\, introduce tus datos y regístrate para acudir al evento\nRellena el siguiente formulario para inscribirte en alguna de las actividades de la Semana Joven de la Ciencia \nSi el itinerario al que quieres acudir ya está completo puedes apuntarte en esta lista de espera para ser avisado si vuelve a haber disponibilidad
URL:https://sct.webs.upv.es/event/lunes-11-de-noviembre-talleres-sjc/
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SUMMARY:Martes 12 de noviembre - Talleres SJC
DESCRIPTION:Talleres Semana Joven de la Ciencia \n\n\n\n\n\n\n\n\n\nLunes 11\nMartes 12\nMiércoles 13\nJueves 14\nViernes 15\n\n\n\nSe deberá realizar una solicitud por clase (Las clases tendrán un máximo de 25 alumnos)\ncada clase podrá asistir a un itinerario por día (ya que cada itinerario engloba varios talleres) \nA continuación\, introduce tus datos y regístrate para acudir al evento\nRellena el siguiente formulario para inscribirte en alguna de las actividades de la Semana Joven de la Ciencia \nSi el itinerario al que quieres acudir ya está completo puedes apuntarte en esta lista de espera para ser avisado si vuelve a haber disponibilidad
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SUMMARY:Miércoles 13 de noviembre - Talleres SJC
DESCRIPTION:Talleres Semana Joven de la Ciencia \n\n\n\n\n\n\n\n\n\nLunes 11\nMartes 12\nMiércoles 13\nJueves 14\nViernes 15\n\n\n\nSe deberá realizar una solicitud por clase (Las clases tendrán un máximo de 25 alumnos)\ncada clase podrá asistir a un itinerario por día (ya que cada itinerario engloba varios talleres) \nA continuación\, introduce tus datos y regístrate para acudir al evento\nRellena el siguiente formulario para inscribirte en alguna de las actividades de la Semana Joven de la Ciencia \nSi el itinerario al que quieres acudir ya está completo puedes apuntarte en esta lista de espera para ser avisado si vuelve a haber disponibilidad
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